Dans la lignée d’un premier document publié en février 2025, le groupe d’écoles publiques d’ingénieurs signe la deuxième édition de son Rapport Diversités. Ce dernier a pour ambition d’analyser annuellement, via de grandes familles d’indicateurs, la situation en matière de diversités au sein des établissements INSA.
“L’objet de ce rapport Diversités est d’observer les tendances sur la base d’indicateurs simples, à la fois par rapport aux années précédentes et dans le contexte global de l’enseignement supérieur scientifique”, rappelle Pascale Gibert, directrice de l’Institut Gaston Berger.
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"Une politique volontariste de temps long”
Les chiffres publiés dans cette nouvelle édition oscillent entre stabilisation et légère baisse des indicateurs. Elles restent néanmoins moins marquées qu’au niveau national. La proportion de femmes par exemple, perd 0,7 points mais reste bien au-dessus de la moyenne nationale des formations d’ingénieur. Si la tendance à la baisse de ces indicateurs appelle à la vigilance, elle confirme aussi que malgré les programmes mis en œuvre, la diversité dans les formations d’ingénieur est avant tout fortement tributaire des orientations politiques menées dans le second degré. La part de boursiers CROUS connaît elle-aussi une légère baisse par rapport à 2024.
Parmi les enseignements clés de cette édition :
• une sous-représentation persistante des élèves issus de zones rurales
• un taux de boursiers CROUS qui continue de légèrement diminuer, en cohérence avec la tendance nationale
• une proportion de femmes dans les promotions qui se maintient, et demeure supérieure à la moyenne des écoles d’ingénieurs
“C’est pour contrer ces tendances qu’a été mis en place le programme Horizon INSA*, qui va s’étendre à tous les INSA à compter de 2026, détaille Pascale Gibert. Afin de favoriser la diversité sociale dans nos établissements, un accompagnement renforcé sera proposé aux jeunes issus de milieux modestes ou de territoires ruraux.”
"Les écoles du Groupe INSA ont, dès leur création, pris la question de la diversité à bras le corps, relate Yann Chamaillard, vice-président “Transformation sociales & enjeux sociétaux” du Groupe INSA et directeur de l’INSA Centre Val de Loire. Mais au fil des décennies, la situation s’est érodée progressivement. La politique volontariste menée par le Groupe doit se perpétuer sans relâche, dans le temps”.
Le Rapport Diversités permet ainsi, pour chaque grande thématique, de découvrir quelques-unes des actions menées sur le terrain par les équipes des INSA, plus que jamais mobilisées sur le sujet. Le sujet des diversités et de l'ouverture sociale fait partie intégrante du modèle INSA, créé en 1957 pour permettre aux lycéennes et lycéens issus de tous milieux sociaux d'accéder aux études d'ingénieurs. C'est donc un travail porteur de sens auquel se livre le Groupe INSA, au service de ses écoles mais aussi de l'ensemble de l'écosystème de l'enseignement supérieur.
* Le programme Horizon INSA a bénéficié d’une aide de l’État gérée par l’Agence Nationale de la Recherche au titre de France 2030 portant la référence ANR-25-CMAS-0013.
[A propos de l'Institut Gaston Berger et les Centres Gaston Berger]
L’Institut Gaston Berger du Groupe INSA a pour mission principale d'accompagner le Groupe INSA et ses partenaires à décliner concrètement les principes de formation chers à son fondateur : - l'enrichissement par les diversités, - l’intégration d’une dimension humaniste dans tous les enseignements, - la nécessité de se projeter pour inventer le monde de demain par des travaux de prospective. Pour cela, l’Institut Gaston Berger fédère, entre autres, les actions portées par les Centre Gaston Berger dans les 7 INSA en matière de d’ouverture sociale, territoriale, genre, handicap, dans un souci de justice sociale et d'enrichissement par les regards croisés que permet la diversité.
