Un constat : un modèle social grippé
Les analyses de l'Institut Gaston Berger (IGB) du Groupe INSA, publiées dans deux livres blancs en 2021 et 2022, ont révélé une érosion progressive de la diversité sociale et territoriale ainsi que des inégalités de réussite chez les étudiants des écoles du Groupe INSA. Malgré les Cordées de la réussite et le déploiement de divers dispositifs d’accompagnement, les élèves issus de milieux très favorisés restent sur-représentés. Les boursiers aux échelons élevés représentent quant à eux une faible proportion des effectifs.Si le constat est national - le taux de boursiers connaît une baisse conséquente dans l’enseignement supérieur et notamment les écoles d’ingénieurs, selon les dernières données du Ministère chargé de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, le Groupe INSA a exprimé depuis plusieurs années la volonté politique de rénover son modèle. Un modèle construit sur la pensée du philosophe Gaston Berger pour qui la diversité et l’égalité n’étaient pas seulement des préoccupations sociales mais des conditions nécessaires pour répondre aux défis d’un monde de plus en plus complexe et turbulent.
C'est dans ce contexte qu'a été conçu le programme Horizon INSA, lauréat de l’appel à manifestation Compétences et Métiers d’Avenir, de France 2030.
Une ambition : accompagner le public lycéen vers les formations scientifiques
Le programme Horizon INSA porte une ambition : accompagner le public lycéen vers les formations scientifiques sélectives et notamment d’ingénieurs. Il couvre pour cela plusieurs objectifs, qui répondent tous aux besoins identifiés par le Groupe INSA dans ses travaux et par France 2030 dans le cadre des besoins de réindustrialisation de la France.Horizon INSA doit, dans un premier temps, contribuer à l’attractivité des filières scientifiques et des métiers en sciences et technologies auprès du public lycéen, grâce à différentes actions d’information, de sensibilisation et de valorisation. Les actions mêleront établissements du secondaire, du supérieur et médiateurs scientifiques, pour contribuer à lever l’autocensure sociale, genrée et territoriale à l’œuvre auprès de certains publics.
Horizon INSA doit permettre, ensuite, de diversifier le vivier de lycéennes et lycéens issus de la filière générale qui s’engagent dans des études supérieures scientifiques sélectives. Le programme s’adressera ainsi plus particulièrement aux jeunes issus de milieux sociaux modestes ou de territoires ruraux. Un accompagnement renforcé leur sera proposé pour développer leur appétence pour la culture scientifique, cultiver leur ambition, lutter contre les stéréotypes et renforcer leurs résultats par des actions de médiation scientifique et du soutien scolaire.
Horizon INSA travaillera également le continuum lycée-enseignement supérieur via la mise en œuvre d’une voie spécifique de recrutement sur Parcoursup ouverte aux lycéennes et lycéens accompagnés. Ces derniers bénéficieront d’un accompagnement renforcé une fois admis dans les écoles du Groupe INSA et ce, tout au long de leur cursus.
Pour Mourad Boukhalfa, président du Groupe INSA et directeur de l’INSA Rouen Normandie : « Avec le programme Horizon INSA, nous réinventons l'accès à nos écoles, pour que chaque élève, quelle que soit son origine, puisse pleinement contribuer à un futur juste et innovant. C’est tout le sens du modèle INSA que nous portons et que nous défendons. Mais nous sommes convaincus que nous ne pourrons avancer seuls dans ce qui constitue un véritable enjeu de politique publique. C’est pourquoi, ce programme a été pensé comme un modèle pilote, dont les résultats et la méthodologie seront mis à disposition de tous les établissements qui souhaiteraient le mettre en place à leur tour. »
Horizon INSA, un programme de temps long et partenarial
Horizon INSA a été pensé pour accompagner les jeunes ciblés par le programme sur un temps long, en coopération étroite avec les partenaires académiques de proximité et avec le soutien de partenaires économiques. Les INSA, en concertation avec les rectorats de leurs régions académiques pourront déployer le programme dans certains lycées publics. Seront ciblés les établissements ayant un Indice de Position Sociale (IPS) faible du fait de leur composition sociale permettant ainsi de toucher un grand nombre d'élèves ciblés par le projet Horizon INSA. Leur éloignement des grands centres universitaires sera également pris en compte.Le dispositif s’articulera étroitement avec les initiatives en présence sur les territoires des INSA, qui ont parmi leurs objectifs l’attractivité des formations d’enseignement supérieur sélectives (Cordées de la réussite, internats d’excellence, cités éducatives, etc.) et avec les politiques éducatives nationales et locales visant à renforcer le continuum collège-lycée-enseignement supérieur.
Si les actions de sensibilisation et d’attractivité proposées en seconde concerneront un public large et sans critère au sein des lycées ciblés, l’accompagnement renforcé en classes de première et de terminale générales sera réservé à des élèves volontaires sélectionnés sur critères sociaux et académiques. Cet accompagnement pourra être pensé en collaboration avec d’autres établissements d’enseignement supérieur, pour éclairer les candidats vers un large panel de choix de filières sélectives.
Pour Sébastien Pruvost, enseignant-chercheur à l’INSA Lyon et porteur du programme pour le Groupe INSA : « Horizon INSA est une démarche expérimentale qui défend une transformation profonde de l’accès aux filières scientifiques. Nous nous engageons, avec des objectifs chiffrés de diversité, à une évaluation continue et une publication de nos travaux, ainsi qu’à transformer structurellement l'accès à nos formations et la réussite de tous nos étudiants. »
Ce programme a bénéficié d'une aide de l'État gérée par l'Agence Nationale de la Recherche au titre de France 2030 portant la référence ANR-25-CMAS-0013.